Ιφιγένεια Μανίτσα

Η Δρ. Ιφιγένεια Μανίτσα είναι συνεργάτης ερευνήτρια στο Κέντρο Ερευνών Νοτιοανατολικής Ευρώπης (SEERC), όπου συμμετέχει στο έργο EQUICARES Horizon Europe: Advancing Equitable Mental Healthcare. Είναι επίσης ερευνήτρια στο Τμήμα Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου του Μπέρμιγχαμ, όπου εντάχθηκε στο Τμήμα Ψυχολογίας το 2022, μετά την ολοκλήρωση του διδακτορικού της στην Ψυχολογία στο Πανεπιστήμιο Kingston του Λονδίνου.
Επιπλέον, είναι μεταδιδακτορική ερευνήτρια στο Τμήμα Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και επιβλέπουσα στο Τμήμα Ψυχολογίας του University of York Europe Campus στην Ελλάδα.
Πέρα από τον ακαδημαϊκό χώρο, η Δρ. Μανίτσα είναι ιδρύτρια της πλατφόρμας The Genius Fifi, μιας διαδικτυακής υπηρεσίας που συνδέει επαγγελματίες ψυχικής υγείας και εκπαιδευτικούς με δυνητικούς πελάτες.
Η έρευνά της επικεντρώνεται στην εκπαιδευτική ένταξη, την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη, και τις Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες και Αναπηρίες, με ιδιαίτερη έμφαση στην αναπηρία όρασης. Έχει συντονίσει αρκετά χρηματοδοτούμενα ερευνητικά προγράμματα και διαθέτει εκτενή διδακτική εμπειρία σε πολλά πανεπιστήμια του Ηνωμένου Βασιλείου.
Η Δρ. Μανίτσα έχει, επίσης, παρουσιάσει το έργο της σε πολυάριθμα εθνικά και διεθνή συνέδρια και έχει δημοσιεύσει σε έγκριτα επιστημονικά περιοδικά υψηλού δείκτη απήχησης στους τομείς της ψυχολογίας, της εκπαίδευσης και των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών.

Προφίλ ORCID: Δραστηριότητες έρευνας και καινοτομίας

Back, E., Main, E., Schur, P., Manitsa, I., Clifford, K., Barlow-Brown, F., Parchment, S., & Spurin, H (accepted). The benefits of an Autism Peer Network in Higher Education. Neurodiversity.

Manitsa, I., Livanou, M., Burnett Heyes, S., Barlow-Brown, F., Gardia, N., Siegfried, O., Clarke, Z.*, Coelho, H.*, & De Caro, A. (2024). The development of Vi-Connect: An educational game for the social inclusion at school of students with vision impairment. PLOS ONE. 19(12), e0306805. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0306805 *authors contributed equally

Livanou, M., Manitsa, I., Hulusic, V., Samara, M., Bull, M., & De Caro, A. (accepted). The development of ReGoal, a serious mobile game for young people 11-16 years with conduct problems. Behaviour & Information Technology.

Manitsa, I., & Barlow-Brown, F. (2024). Exploring the “interactive” hypothesis in adolescents with vision impairment: The relationship between school belonging and self-esteem. Psychology, 29(2), 79-104. https://doi.org/10.12681/psy_hps.36495

Manitsa, I., Gregory, A., Broome, M., Marwaha, S., Bagshaw, A., & Morales-Munoz, I. (accepted). Shorter night-time sleep duration and later sleep timing from infancy to and adolescence. Journal of Child Psychology and Psychiatry. https://doi.org/10.1111/jcpp.14004

Day, Ed., Manitsa, I., Farley, A., & Kelly, J. (2024). The UK National Recovery Survey: nationally representative survey of people overcoming a drug or alcohol problem. BJPsych Open. https://doi.org/10.1192/bjo.2023.654

Manitsa, I. (2023). Conceptualising social inclusion and examining its relationship with social competence. British Journal of Visual Impairment. https://doi.org/10.1177/02646196231212744

Heneghan, A., Manitsa, I., Livanou, M., & Treasure, J. (2023). The perceived experiences of having a sibling with an eating disorder: A systematic review of the literature. European Eating Disorders Review. https://doi.org/10.1002/erv.3051

Day, Ed., Manitsa, I., Farley, A., & Kelly, J. (2023). A UK national study of prevalence and correlates of adopting or not adopting a recovery identity among individuals who have overcome a drug or alcohol problem. BMC Substance Abuse Treatment, Prevention & Policy. https://rdcu.be/droEY

Manitsa, I., Barlow-Brown, F., & Livanou, M. (2023). Evaluating the role of social inclusion in the self-esteem and academic inclusion of adolescents with vision impairment. British Journal of Visual Impairment and Blindness, 42(3), 735-753. https://doi.org/10.1177/02646196231183888

Livanou, M., Bull, M.*, Manitsa, I.*, Hunt, J., Lane, R., & Heneghan, A. (2023). Coproducing a complex psychosocial intervention during Covid-19 with young people transitioning from adolescent secure hospitals to adult services in England: moving Forward intervention (Mfi). Child and Adolescent Mental Health. *Second authorship; authors contributed equally.

Manitsa, I., & Barlow-Brown, F. (2022). The role of habilitation services in the lives of children and adolescents with visual impairments. British Journal of Visual Impairment, 42(2), 445-455. https://doi.org/10.1177/02646196221144870

Montague, A., Manitsa, I., & Barlow-Brown, F. (2022). A qualitative insight into factors pertaining to alcohol consumption among young adult women during the COVID-19 outbreak. Emerging Adulthood, 10(2), 511-518. https://doi.org/10.1177%2F21676968211067327

Manitsa, I., & Doikou, M. (2020). Social support for students with visual impairments in educational institutions: An integrative literature review. British Journal of Visual Impairment, 40(1), 29-47. https://doi.org/10.1177%2F0264619620941885

Manitsa, I., Barlow-Brown, F., & Lyons, E. (2019). Self-concept of adolescents with visual impairments. British Journal of Visual Impairment, 38(2), 160-167. https://doi.org/10.1177/0264619619883900​